《双线融合·共赢发展》课题研究终期测评教师问卷——首席教师引领下乡村小规模小学区域教研体实践研究

尊敬的老师：您好！感谢您参与阜阳市教育科学规划课题《双线融合·共赢发展：首席教师引领下乡村小规模小学区域教研体实践研究》（课题编号：FJK25118）的相关调研活动。为全面了解课题研究成果的实际效果，进一步改进和完善区域教研体建设，特制定本问卷。本问卷采用匿名方式填写，所有数据仅用于课题研究评估，请您根据实际情况和真实感受作答。感谢您的支持与配合！

Q1:您对乡村首席教师了解情况

非常了解

比较了解

了解一般

不了解

Q2:您认为“双线融合”（线上+线下）教研模式对您教学能力提升的帮助程度是

非常有帮助

比较有帮助

有一定帮助

帮助不大

Q3:在课题构建的“12345”梯田式校本研训体系中，您认为哪个环节对您专业成长最有帮助

一坊引领——首席教师工作坊的核心引领

双线融通——线上与线下教研的深度融合

三养提升——师德风貌、专业能力、专业精神三维提升

五环贯通——学、研、用、评、展闭环链条

Q4:在课题探索的“四步递进”引领式研训模式中，您认为哪个阶段对您的教学能力提升最有效

说给他听——理论引领，解决教什么的认知问题

做给他看——示范引领，解决怎么教的模仿问题

带着他做——迁移内化，解决怎么教好的技能问题

做给你看——自主创生，实现从输血到造血的质变

Q5:您参加单位或区域举行的线上线下教研活动的频率大约是

每周一次及以上

每两周一次

每月一次

很少参加或从未参加

Q6:您认为首席教师引领对乡村青年教师专业成长的作用是

非常关键，是乡村教研的核心驱动力

比较重要，有积极的推动作用

有一定作用，但效果还不够明显

作用不大，影响有限

Q7:您对本课题研究成果在实际教学中的应用效果评价如何

效果显著，已广泛应用于日常教学

效果较好，部分策略已应用于教学

效果一般，应用还不够深入

效果不明显，与实际教学脱节

Q8:您认为双线融合教研模式相比传统教研模式，最大的优势是

突破时空限制，优质资源共享更便捷

线上线下互补，教研更扎实有效

首席教师精准引领，专业指导更有针对性

以上都是

Q9:您是否愿意在未来继续参与类似的乡村首席双线融合教研活动

非常愿意，期待更多参与机会

愿意，有时间就参加

看具体情况安排

不愿意，参与意愿较低

Q10:您参与过本课题组织的哪些教研活动？

线上直播讲座/培训（如cctalk平台直播）

线下示范课/观摩课活动

同课异构/集体磨课活动

专家讲座/理论学习活动

课题研讨/论文撰写活动

Q11:通过参与本课题研究，您在哪些方面获得了提升？

教学设计与课堂实施能力

课堂互动与学业评价能力

教育科研与论文撰写能力

信息技术与数字化教研应用能力

师德修养与职业认同感

团队协作与沟通表达能力

Q12:您认为当前双线融合教研模式在实际运行中存在哪些不足？

部分教师数字素养不足，线上参与存在困难

工学矛盾突出，教研时间难以充分保证

线上教研互动深度不够，有时流于形式

评价体系不够完善，缺乏量化指标

优质教研资源建设还不够丰富

其他（请注明）

Q13:您认为本课题研究成果在哪些方面具有推广价值？

“12345”梯田式校本研训体系

“四步递进”引领式研训模式

双线融合教研运行机制

首席教师工作坊建设与管理经验

乡村青年教师培养路径与策略

区域教研体协同管理模式

Q14:您认为进一步完善区域教研体建设，还需要在哪些方面加强？

加大经费与政策保障力度

加强教师数字素养专项培训

优化评价激励机制，减轻教师额外负担

丰富线上教研资源库建设

扩大参与学校范围，形成更大教研联盟

建立长效可持续的运行保障机制

Q15:您对本课题研究成果的进一步推广应用有哪些建议？

开发更简便易用的数字化教研工具

结合乡土特色开发本土化教研课程

引入AI技术提升教研诊断精准性

建立跨区域首席教师教研联盟

其他建议（请注明）

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