核心素养导向下的试卷命制现状与实践调查问卷

尊敬的老师：您好！为了深入了解当前试卷命制中核心素养的落地情况，进一步优化命题实践，我们特开展此次问卷调查。感谢您的支持！

Q1:在当前的试卷命制中，您认为最核心的命题依据是？

课程标准中的学业质量标准

历年中/高考真题及教辅资料

个人教学经验与主观判断

教材内容的知识点覆盖率

Q2:您如何理解“素养立意”与“知识立意”的关系？

素养立意包含对知识和能力的考查，是更高层次的育人目标

素养立意与知识立意是并列关系，需同等兼顾

素养立意较虚，日常测试仍应以知识立意为主

不太清楚两者的具体区别

Q3:您在命题时，是否制定了“多维细目表”来规划素养考查目标？

每次都会详细制定并严格执行

偶尔制定，但执行时经常微调

仅使用传统的双向细目表（知识+题型）

从未制定，主要凭经验组卷

Q4:您在创设试题情境时，最常使用的素材来源是？

教材中的例题、实验或阅读材料

现实生活、生产实践或社会热点

科技前沿或国家重大建设成就

历年考试中的经典旧题

Q5:您认为当前试题情境设计面临的最大痛点是？

情境与考查目标脱节，沦为“包装”或“引子”

缺乏真实、复杂且适切的素材，寻找耗时费力

情境信息冗余或存在歧义，增加了学生的阅读障碍

难以将抽象的核心素养转化为具体的情境任务

Q6:在设计情境时，您是否会刻意设置认知冲突或矛盾，以触发学生的高阶思维？

经常会，这是考查探究能力的关键

偶尔会，视具体知识点而定

极少，担心增加试题难度或引发争议

不会，情境仅用于提供背景信息

Q7:您的试题设问通常侧重于哪种认知层级？

记忆与理解（如：是什么、有哪些）

应用与分析（如：解释原因、比较异同）

评价与创造（如：提出方案、论证观点、批判反思）

混合使用，根据学情动态调整

Q8:面对开放性或探究性任务，您更倾向于哪种设问策略？

提供明确的答题支架和思维路径引导

给出宽泛的指令，鼓励学生自由发挥

将大任务拆解为阶梯式的小问题（基础-进阶-创新）

尽量避免开放性设问，以保障评分客观性

Q9:在制定开放性试题的评分标准时，您最看重学生的哪些表现？

知识运用的准确性

论证逻辑的严密性与条理性

解决问题方案的可行性与全面性

批判性思维与创新视角的展现

价值观念与学科态度的体现

Q10:考试结束后，您如何利用评价结果反哺教学与命题？

仅关注平均分和及格率等宏观数据

分析典型错题，在讲评课上进行针对性讲解

结合学生答卷，反思试题情境与设问的合理性，优化下次命题

借助数据分析工具，生成学生的“素养发展画像”进行精准辅导

Q11:您认为当前提升核心素养导向命题能力最需要的支持是？

系统的素养命题理念与方法培训

优质的试题情境素材共享平台

素养导向的命题案例参考与研讨

学校层面的命题时间、资源保障

Q12:关于核心素养导向下的试卷命制，您还有哪些实践经验、困惑或建议？

填空1

核心素养导向下的试卷命制现状与实践调查问卷

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