小学英语“学、做、用、创”教学实践调研问卷

您好！本次调研旨在了解小学英语课堂“做中学”理念的落地实践情况，您的宝贵经验和反馈将为优化英语教学实践、提升学生语言学习体验提供重要参考。问卷采用匿名形式，所有信息仅用于研究分析，请您根据实际教学情况如实填写即可，非常感谢您的支持与配合！

Q1:规划单元时，您最主要的设计思路是？

以教材顺序为主，逐课完成听说、阅读与表达任务

以单元大主题为统领，整合课型，嵌入动手动口动脑实践活动

以学生兴趣优先，灵活调整教材顺序，多安排体验类活动

以评价目标反向设计，围绕测评任务安排课堂实践

Q2:在不同课型里，您最常设计哪些“动手、动口、动脑”实践活动？（可多选）

情境角色扮演、对话创编、故事复述与演绎

手工制作、海报、卡片、实物搭建等动手创作

小组调查、信息收集、数据整理与汇报展示

游戏闯关、任务挑战、项目探究与成果展示

音频录制、短视频拍摄、数字化作品创作

Q3:在“做中学”活动中，您最希望学生获得哪一类语言体验？

熟练记住单词、句型，达成基础语言目标

在真实情境里敢于使用英语，感受语言交际功能

在动手探究中激活思维，学会用英语表达想法

在合作创作中综合运用语言，实现语言迁移与创新

Q4:当学生跟不上、不敢表达或任务受阻时，您最常用哪些支持策略？（可多选）

设置分层任务，给不同难度的表达支架

使用同伴互助，安排小组搭档帮扶

将任务拆成更小、更易完成的步骤

提供词汇卡、句式模板、示范范例

降低表达要求，允许用简单词汇、肢体辅助表达

Q5:在综合性语言任务推进中，您最优先提供哪一类支持？

情境创设，帮助学生进入任务场景

语言支架，提供词汇、句型、表达框架

同伴组织，搭建小组协作规则与分工

成果示范，提供样例，明确产出方向

Q6:您认为最需要为学生搭建支持的时机是？（可多选）

引入新语言知识点时

探究类任务启动阶段

学生准备语言表达输出前

学生在实践中遇到瓶颈时

学生完成任务、准备展示互评时

Q7:课堂实践中，您经常使用哪些教学支持方式？（可多选）

句式框架、表达模板、范例文本

提示卡、图片、图表、思维导图

音频、动画、情境视频等数字资源

同伴合作、小组互助、结对练习

分层任务卡，匹配不同能力学生

Q8:在“提供支持”和“逐步撤去支架”之间，您更倾向哪种做法？

先充分给足支架，随着学生熟练，慢慢减少提示

初始少给支架，遇到困难再补充支持

根据学生当堂表现动态增减支架

在复习、拓展环节直接撤去支架，鼓励独立运用

Q9:面对不同层次学生，您最主要的差异化调整方式是？

使用统一任务，只对个别学生单独辅导

设置相同主题，但提供不同层级语言支架

设计不同难度任务，允许学生自主选择

统一任务，对输出成果设置不同评价标准

Q10:您获取单元整体、项目式、支架与分层教学相关理念的主要渠道是？（可多选）

课例观摩、优质课堂视频学习

专题培训、教研讲座

文献、教学期刊与专业书籍阅读

校内、区域同行研讨

跨区域教研交流活动

Q11:在融合“做中学”、综合性任务、智能工具时，您遇到最多的困难是？（可多选）

课堂时间紧张，实践活动难以充分展开

任务设计难度大，不容易贴合学生语言水平

智能工具使用门槛高，适配课堂场景有限

学生差异大，难以兼顾全员参与

过程评价难，不容易捕捉学生真实成长

Q12:遇到上述困难时，您最常用的迭代方式是？

课后复盘，调整任务步骤与时间分配

修改支架，增加或简化语言提示

更换活动形式，保留核心教学目标

和教研组一起打磨，多次试教优化

Q13:从专业成长来看，您现阶段最希望获得哪些支持？（可多选）

任务、项目活动设计指导

课堂观察与课堂诊断方法培训

过程性评价工具与评价方案

教学成果提炼、课例总结方法

优质教学资源、数字素材开发支持

Q14:在英语教研组内，大家最常通过哪些方式互相支持？（可多选）

集体备课，共同研讨单元与任务设计

听课、磨课、课后复盘研讨

共建资源库，共享课件、支架、素材

课例共读、教学案例交流

分工试教，一起迭代优化教学设计

Q15:您认为教研组最有价值的支持是？

集体打磨课例，把理念转化成可落地课堂细节

资源共享，减轻教师备课负担

同伴互助，在研讨中拓宽教学思路

共同反思，持续改进教学评价方式

Q16:为更好推进语言实践、差异化教学与智能课堂，您期待学校提供哪些保障？（可多选）

更灵活的课时安排，保障实践任务开展

固定、充足的教研研讨时间

统一资源平台，汇集数字素材与工具

成果激励，鼓励教学创新与课例开发

设备与技术运维支持

Q17:如果参与区域、跨校或全国教研活动，您最希望收获什么？（可多选）

优秀课堂实践案例、可直接借鉴的课例

专家针对性指导与答疑

和同行共建、共享教学资源

和同行深度交流“做中学”落地经验

展示、交流自己的教学实践成果

Q18:在备课、任务设计、支架开发、学生实践评价中，您目前最需要支持的板块是？

任务与项目活动设计

多样化教学支架开发

过程性评价工具与实施

数字化、智能教学素材开发

Q19:下面哪一项最贴近您心中理想的小学英语课堂？

氛围轻松，学生敢开口，在真实情境里用英语交流

动手与语言融合，学生在体验、探究里自然习得语言

分层支持充分，每个学生都能在自己节奏里获得成长

学生主动创作，能用英语表达想法、完成作品与展示

Q20:如果给同样在尝试“做中学”、关注学生差异的英语教师提一条核心建议，或者分享您最想探讨的话题，欢迎在这里写下您的思考。

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小学英语“学、做、用、创”教学实践调研问卷

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