班主任融合教育认知与需求调查问卷

尊敬的班主任老师：您好！为了解我校班主任在融合教育方面的现状与需求，更好地为班级中有特殊教育需要的学生提供支持，特教组特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，结果仅用于改进融合教育支持工作，请您根据真实情况填写。感谢您的支持与配合！填写说明：请选中符合您情况的选项，开放题请简要填写。

Q1:您的教龄

3年以内

3-5年

6-10年

11-15年

15年以上

Q2:您目前所带年级（如带多个班可多选）

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

七年级

八年级

九年级

高一

高二

高三

Q3:您目前班级中是否有特殊教育需要学生（含已确诊、疑似、正在评估）

有，且已确诊

有，疑似但未确诊

没有

不确定

Q4:您过去是否带过特殊教育需要学生

带过多个

带过1-2个

没有带过

Q5:您对常见特殊教育需要类型（如自闭症谱系障碍、ADHD、学习障碍、智力障碍、听力/视力障碍等）的基本特征了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）

选项1

Q6:您对特殊学生在课堂学习中常见困难表现（如注意力、理解、表达、情绪行为）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）

选项1

Q7:您对特殊学生社交与情绪特点（如同伴交往、情绪调节、感官敏感）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）

选项1

Q8:您对特殊学生家长处境与需求的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）

选项1

Q9:您对融合教育基本理念（如接纳差异、支持参与）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）

选项1

Q10:您对相关法律法规与学校支持政策（如随班就读政策、校内资源教室、特教组支持渠道）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）

选项1

Q11:我认为特殊学生进入普通班级对其自身发展有积极意义（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q12:我认为班级接纳特殊学生有助于培养全体学生的同理心与包容性（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q13:我有信心在课堂上兼顾特殊学生的学习需求（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q14:我在班级中会主动营造接纳、尊重差异的氛围（如班会、同伴支持）（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q15:我在与特殊学生沟通时会注意用词，避免标签化或让孩子感到被特殊对待（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q16:当特殊学生出现情绪或行为问题时，我知道如何初步应对（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q17:我会主动与特殊学生家长沟通，了解孩子情况并共同商讨支持方式（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q18:遇到困难时，我知道可以向谁（特教组、资源教师等）寻求支持（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q19:您在与特殊学生相处或教学中，感到最困扰或最无力的情境是（可多选）

课堂纪律与教学进度难以兼顾

学生情绪行为突发，不知如何应对

不知道如何向其他学生解释该同学的情况

与家长沟通困难

不清楚该生的具体情况和需求

缺乏可操作的教学策略

担心说错话伤害孩子或家长

其他

Q20:若上题选择了“其他”，请补充说明具体困扰情境

填空1

Q21:您最希望增进哪些方面的认知？（可多选，最多选3项）

常见特殊教育需要类型的识别与特征

特殊学生的课堂学习特点与支持策略

情绪行为问题的初步应对方法

如何营造班级接纳氛围、开展同伴教育

与特殊学生沟通的恰当语言与态度（避免标签化）

与特殊学生家长沟通的方法

融合教育理念与相关政策

其他

Q22:若上题选择了“其他”，请补充说明具体希望增进的认知方向

填空1

Q23:您最希望获得哪些实操技能？（可多选，最多选3项）

课堂差异化教学与任务调整

个别化支持计划的配合实施

情绪行为问题的现场应对

同伴支持/小老师制度建设

与家长开展支持性沟通

观察记录与转介评估的基本方法

其他

Q24:若上题选择了“其他”，请补充说明具体希望获得的实操技能

填空1

Q25:您还有什么想要了解的吗？

填空1

班主任融合教育认知与需求调查问卷

关于

5天前

更新

频次

题目数

有问题？问问AI帮你修改改主题：如咖啡问卷改为奶茶问卷