金惠幼儿园教研需求调研问卷

尊敬的各位老师：大家好！第一阶段“捕捉起点”教研已经结束，为精准把握大家在观察、解读幼儿行为过程中的真实困难，科学规划第二阶段“双观察”系列教研内容，特开展本次问卷调研。问卷共18道题目，大约占用您8-10分钟，请结合自身真实工作状态如实填写，问卷匿名，结果仅用于教研方案设计，感谢您的认真参与！

Q1:您的教师梯队

新星教师

金星教师

惠星教师

Q2:所在年段

小班

中班

大班

Q3:在项目活动开展过程中，您开展幼儿观察记录的主要场景

自主游戏

生活活动

集体教学

区域活动

户外探究

家园互动

其他（请补充）

Q4:完成一份幼儿观察记录，您平均大概需要多长时间？

10分钟以内

10-20分钟

20-30分钟

30分钟以上

Q5:您在撰写观察记录时，能够做到完整记录哪些内容？

幼儿原始原话

幼儿完整动作先后过程

事件发生的情境背景

同伴之间互动细节

材料操作细节

较少记录以上内容

Q6:写观察记录的时候，您是否会把主观评价、个人判断和客观行为写在一起？

经常会不自觉混入主观评价

偶尔会，写完会再区分修改

基本可以做到分开书写

Q7:第一阶段教研之后，您在捕捉幼儿兴趣信号方面的感受

已经可以比较敏锐捕捉幼儿兴趣信号

能够发现部分信号，但容易错过部分细节

不太能分辨哪些是值得跟进的兴趣信号

Q8:当拿到一段幼儿行为记录，您解读幼儿想法、需要的时候最大阻碍是

日常工作忙，缺少时间静下心做解读

能看到行为，但不知道怎么推导幼儿真实想法

容易凭经验直觉判断，找不到对应的行为证据

对《指南》要点不熟悉，不会对照参考分析

小班/托班幼儿语言少，很难读懂幼儿意图

记录素材本身不够完整，没法开展解读

其他（请补充）

Q9:关于读懂孩子在想什么，你现在最想解决的一件事是什么？

填空1

Q10:解读幼儿行为之后，您的判断是否可以清晰写在记录当中？

基本不写解读，只客观记录事实

会写简单结论，但缺少行为证据支撑

可以结合具体行为，写出有理据的解读

Q11:如果把您写好的一份观察记录交给另一位同事来看，对方能不能看懂您对幼儿行为的判断依据？

很难看懂，只有我自己理解当时现场情况

部分可以看懂，部分判断缺少说明

大部分可以看懂，判断依据比较清晰

Q12:在解读幼儿时，您会不会受到自己对课程、活动预设期待的影响？

经常会不自觉带入自己的期待

偶尔会意识到自己有预设想法

能够有意识区分自身期待和幼儿真实状态

Q13:您希望教研优先解决哪一块内容

优化记录表单，减少书写负担，提升记录效率

学习如何从幼儿行为、动作中读懂幼儿想法

学习怎样为解读寻找对应的行为证据

练习区分客观事实与教师主观解读

学习读懂之后如何落地到课程支持

其他（请补充）

Q14:对于 “客观事实记录” 和 “幼儿行为解读” 分开记录这种方式，您的熟悉程度

完全不了解

听说过，但很少实践

有尝试过

已经在日常使用

Q15:遇到解读幼儿的困惑，您通常会怎么解决

自己查阅《指南》、专业书籍

和同班搭档老师即时交流

在年级组内研讨交流

向园里骨干教师请教

很少专门探讨这一类问题

Q16:您更偏好的教研学习形式

案例对比辨析

视频实操工作坊

同伴门诊互评

分组实操练习

专家理论讲座

案例答辩研讨

Q17:结合第一阶段教研实践，您觉得我们在捕捉幼儿兴趣信号这一部分，还有哪些地方需要继续优化？

填空1

Q18:对于第二阶段围绕 “读懂幼儿” 开展系列教研，您还有哪些想法、建议或者期待？

填空1

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