AI与县域高中艺术融合课程应用与研究可行性调查问卷（面向县域高中艺术教师）

尊敬的老师：您好！本问卷用于“AI与县域高中艺术融合课程应用与研究”课题立项前的需求与可行性调研，旨在了解县域高中艺术课程的实施现状、人工智能工具的使用情况，以及您对AI与高中艺术课程融合的真实需求与顾虑。问卷采用匿名方式，结果仅用于课题研究与课程设计，不作任何个人评价，也不会向学校反馈个人作答信息。全部题目均为选择题，预计用时8—10分钟。请结合您所在学校与本人的实际情况作答，感谢您的支持！填写说明：除标注“可多选”的题目外，其余题目均为单选；量表题请在1—5之间选择最符合实际的一项，1表示“完全不符合/非常不必要”，5表示“完全符合/非常必要”。

Q1:您所在学校位于

县城（城区）普通高中

县城综合高中（含普职融通）

县域乡镇高中

县域完全中学（含初中部）

Q2:您任教的年级

仅高一

仅高二

仅高三

跨年级任教

Q3:您的教龄

3年及以下

4—10年

11—20年

20年以上

Q4:您的艺术课任教身份

专职艺术教师（音乐/美术）

文化主科教师兼授艺术课

艺术班（美术/音乐特长生）专业教师

外聘或走教教师

Q5:您平均每周承担的艺术课时数（含艺术班专业训练）

4节及以下

5—8节

9—12节

13节及以上

Q6:您所在学校艺术教师配备情况

音乐、美术教师基本配齐

有音乐/美术教师，舞蹈、戏剧、影视、设计等学科缺口明显

以兼职教师为主，专职教师很少

不清楚

Q7:您所在学校艺术教学场地与数字设备情况

专用教室、器材与数字设备（投影、平板、录播等）基本满足教学需要

专用教室够用，但数字设备不足

场地与设备均较紧张

不清楚

Q8:您所教学科与本人所学专业的关系

完全对口

相近专业

所教学科非本人专业

同时承担多个非专业学科

Q9:您使用过下列哪些与高中艺术教学相关的数字工具（可多选）

线上美育直播课或点播课平台

图像/绘画类AI生成工具

音乐生成或音频编辑工具

视频剪辑与数字创作工具

智能备课、课件生成类工具

均未使用过

Q10:您使用AI类工具的频率

经常使用（每周多次）

偶尔使用（每月几次）

尝试过一两次

从未使用

Q11:您对“人工智能”基本概念与常见应用的了解程度

比较了解，能说清原理与典型应用

大致了解，知道常见工具

听说过，但说不清楚

基本不了解

Q12:您获取AI相关知识与技能的主要途径（可多选）

学校或教研部门组织的培训

同事之间交流

网络课程与短视频自学

自己摸索试用

尚未接触

Q13:您认为AI工具对高中艺术教学的主要价值在于（可多选）

丰富教学素材与鉴赏范例

降低学生创作门槛，激发兴趣

减轻备课与示范负担

支持个性化指导与分层教学

帮助开发本土化、特色化课程资源

价值有限

Q14:您对在高中艺术课堂中使用AI工具的态度

积极尝试，愿意作为常规教学手段

谨慎尝试，先在个别课例中试用

观望，看其他学校效果再定

不倾向使用

Q15:我能独立完成AI工具的基本操作（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q16:我能判断AI生成内容的适用性与质量（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q17:我能把AI工具嵌入具体的艺术教学环节（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q18:学校现有网络与设备能支持课堂使用AI工具（1=完全不符合，5=完全符合）

选项1

Q19:您所在学校艺术课程课时落实情况

按国家课程计划开齐开足

基本开齐，偶有被挤占

课时被挤占、周课时不足

不清楚

Q20:您日常教学中感到最突出的困难（可多选，最多选3项）

学生艺术基础差异大，难以兼顾

教学素材与课程资源不足

学生兴趣与参与度不高

备课与社团指导工作量大

缺少可借鉴的成熟课例

场地设备条件受限

Q21:您所在学校艺术课程与本土文化资源结合的情况

已开发本土特色课程或社团（如民间美术、地方戏曲、非遗手工等）

有零散融入，但未形成课程

基本没有结合

不清楚

Q22:您认为当前高中艺术课程最需要改进的方面

课程内容与生活、本土文化结合

教学方式与课堂组织形式

学生艺术素养的评价方式

教师专业能力与教研支持

Q23:您所在学校开展艺术课程教研与集体备课的情况

定期开展，有明确主题

偶尔开展，以传达任务为主

很少开展

基本没有

Q24:您希望在AI与艺术融合课程中优先覆盖的内容（可多选，最多选3项）

AI辅助绘画与图像创作

AI辅助音乐创作与编配

数字影像与短视频创作

AI辅助设计（海报、文创、舞台）

本土文化资源的数字化转化

艺术鉴赏与审美判断

Q25:您认为融合课程较适合的教学组织形式

融入常规艺术课，每单元安排1—2课时

独立开设校本选修或社团课程

以项目式学习/主题活动方式开展

课后服务或社团活动时段开展

Q26:您认为融合课程较适合的开设年级

高一

高二

高三

艺术特长班/美术班

Q27:您希望获得的配套支持（可多选）

成体系的课程方案与课时教案

可直接使用的工具清单与操作指引

分学段的课例视频与示范课

校本教研与专家指导

设备与网络条件改善

课时与工作量认定

Q28:在县域高中开设AI与艺术融合课程的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）

选项1

Q29:将融合课程纳入学校课程计划并明确课时的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）

选项1

Q30:建立县域层面的融合课程资源库与共享机制的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）

选项1

Q31:将AI应用能力纳入艺术教师培训内容的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）

选项1

Q32:建立学生AI辅助创作的成果展示与评价方式的必要性（1=非常不必要，5=非常必要）

选项1

Q33:您对参与本课题实践的意愿

愿意作为实验校/实验教师深度参与

愿意参与课例研讨与问卷反馈

视时间与支持条件再定

暂不参与

Q34:您对融合课程推广前景的判断

条件成熟，可在多数县域高中推广

需先解决设备与师资问题，可分步推广

短期内难以在县域高中普遍推广

难以判断

Q35:您认为推进融合课程最主要的制约因素

设备与网络条件

教师AI应用能力

课时与升学备考压力

经费与资源保障

评价与激励机制缺失

Q36:您对AI生成内容进入学生艺术创作的主要顾虑

削弱学生原创与动手能力

作品同质化，个性表达不足

版权与伦理问题

缺乏明确的课堂使用规范

顾虑不大

Q37:若学校提供培训与资源支持，您每学期可投入融合课程实践的时间

8课时以上

4—7课时

1—3课时

暂无法投入

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