AI赋能特殊教育校企协同实习基地共建调研问卷（普通中学版）

尊敬的各位教育同仁：您好！我是南京特殊教育师范学院的教师。为深化产教融合，探索利用人工智能技术赋能特殊教育师资培养，我校正在进行一项关于“AI赋能特殊教育校企协同实习基地共建机制”的课题研究。本问卷旨在了解贵校融合教育开展现状、实习合作需求以及对AI技术的应用期待。问卷数据仅用于学术研究与教学改革，所有信息严格保密，感谢您的支持！

Q1:贵校目前是否设有“资源教室”或专职的心理/融合教育教师？

有，且运作成熟

正在建设中

无，但有随班就读学生

无

Q2:贵校目前是否有随班就读的特殊需要学生（如视力、听力、智力障碍、孤独症谱系等）？

有（请在后续填空处填写大致人数）

无

Q3:若贵校有随班就读学生，请填写大致人数：

填空1

Q4:近三年，贵校是否接收过南京特殊教育师范学院或其他高校的特殊教育、康复、师范类实习生？

经常接收

偶尔接收

从未接收

Q5:如果接收过实习生，您认为目前高校实习生最欠缺的能力是？

课堂突发事件处理能力

针对特殊学生的个别化辅导技巧

与家长沟通的能力

利用数字化工具辅助教学的能力

其他（可补充说明）

Q6:如果我校希望与贵校共建“AI赋能特殊教育校企协同实习基地”，您最希望高校提供哪些支持？

定期为贵校教师提供融合教育技能培训

派驻特殊教育专业实习生，协助管理随班就读学生

提供针对特殊学生的行为干预方案或心理咨询服务

引入AI辅助测评工具，帮助筛查学生学习障碍或情绪问题

其他（可补充说明）

Q7:您认为共建实习基地可以采取哪些形式？

定期联合开展融合教育教研活动

高校教师入校指导实习带教工作

共同开发融合教育校本课程

建立实习生长期派驻轮岗机制

其他（可补充说明）

Q8:您认为AI技术在辅助普通学校管理特殊需要学生方面，最大的价值在于？

通过智能语音/字幕辅助听障学生听课

通过数据分析预测学生心理危机或行为偏差

提供个性化学习资源，实现精准教学

减轻教师文书工作量（如IEP自动生成）

Q9:若共建基地引入AI管理系统，贵校最担心的问题是？

学生数据隐私与信息安全

设备维护成本高，操作复杂

过度依赖技术，削弱人文关怀

与现有教学管理系统的兼容性

教师培训成本高，难以快速上手

Q10:对于AI赋能特殊教育实习基地共建，您还有哪些其他建议或需求？

填空1

Q11:贵校主要招收的学生类型是？

听力障碍

视力障碍

智力障碍/孤独症

多重残疾

其他障碍类型（可补充说明）

Q12:贵校目前的师生比情况如何？

师资充足，符合国家标准

基本满足，但缺乏专业康复治疗师

师资严重短缺，急需补充

Q13:贵校对于高校师范生的实习指导，通常采取哪种模式？

一对一“师徒制”

团队指导（教研组轮转）

缺少系统指导，实习生上手慢

Q14:在接收特殊教育专业实习生时，您最看重其哪项能力？

手语/盲文等基础专业技能

行为问题干预与康复训练实操

个别化教育计划（IEP）的制定与执行

利用康复设备（含AI设备）进行辅助教学

与学生家长沟通协作的能力

Q15:贵校目前是否已经使用了AI相关的康复或教学设备？（如：AI手语翻译系统、眼动仪、VR社交训练系统、智能康复机器人等）

已广泛应用

少量试用

无，但有引进意向

无，受限于经费或技术

Q16:如果我校与贵校共建“AI赋能”实习基地，您希望合作重点放在？

共建实验室：高校提供设备与技术支持，学校提供应用场景

师资互聘：高校教师入校指导AI设备使用，一线教师进高校授课

实习实训：定向输送熟练掌握AI教辅具使用的实习生

数据共享：联合采集特殊学生行为数据，优化AI模型

共同开发AI辅助康复课程资源

Q17:您认为目前阻碍高校与特殊教育学校深度共建实习基地的主要因素是？

缺乏长效的资金投入与政策保障

高校人才培养与一线实际需求脱节

特殊教育学校工作压力大，缺乏指导实习生的时间

AI设备昂贵且更新换代快，维护困难

双方合作权责划分不清晰

Q18:对于AI赋能特殊教育实习基地共建，您还有哪些具体的建议或期待？

填空1

AI赋能特殊教育校企协同实习基地共建调研问卷（普通中学版）

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