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高中生数学错题回避行为调查问卷

亲爱的同学：你好！这是一份关于高中生数学学习中错题处理情况的调查问卷，旨在了解同学们在面对数学错题时的真实想法、感受和行为。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，答案没有对错之分，请你在仔细阅读各个题目之后，按照说明选出符合自己的答案，感谢你的配合！

Q1:你的性别是？

男
女

Q2:你最近一次数学考试的成绩区间是？

30分及以下（满分150分）
31-50分（满分150分）
51-70分（满分150分）
71-90分（满分150分）
91-110分（满分150分）
111-130分及以上（满分150分）

Q3:如果老师不要求改，我不会主动去解决数学错题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q4:相比订正错题，我更喜欢做新的数学题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q5:我经常把错题收集起来，但很少真正去回顾和消化。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q6:老师在课堂上讲解错题时，我常常只是听听，课后不会自己再重新做一遍。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q7:订正数学错题时，我主要是把正确答案抄下来，很少标注解题思路或分析错误原因。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q8:我几乎从不主动向老师或同学请教自己不会的错题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q9:看到错题比较多时，我会感到无从下手，干脆就不整理了。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q10:面对数学错题时，我常常告诉自己“下次细心点就行了”，而不去深入分析。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q11:我认为整理数学错题对提高数学成绩没有太大帮助。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q12:我认为由于粗心或偶然失误导致的数学错题，不需要专门去订正。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q13:反正订正后也可能会再犯类似错误，所以我觉得没必要认真订正错题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q14:如果一道数学错题很难，我就不太想整理它。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q15:每次想到要整理数学错题，我就会觉得心烦。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q16:做错数学题或在课堂上答错时，我会感到难为情。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q17:我不愿意看到自己做错的数学题，更愿意面对做正确的题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q18:我不太清楚应该如何科学地整理和分析错题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q19:我觉得自己不具备独立攻克数学错题的能力。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q20:面对错题时，我常常怀疑自己是否真的能弄明白。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q21:班里同学很少主动分享、讨论自己的数学错题和错误原因。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q22:老师在讲解错题时，更多地关注正确答案，很少引导我们分析错误原因。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q23:父母对我的数学成绩期望很高，这让我不敢面对错题。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q24:班里的学习氛围让我觉得犯错是一件不太光彩的事情。

A（完全符合）
B（基本符合）
C（不确定）
D（基本不符合）
E（完全不符合）

Q25:（最多选3项）你认为自己在订正、整理数学错题方面最大的困难是什么？

A.不知道如何分析错误原因
B.没有足够的时间
C.看到错题多就感到压力大，不想面对
D.缺乏老师和家长的督促
E.不知道如何分类整理错题
F.觉得订正错题没有明显效果，缺乏动力
G.其他（请注明）

Q26:（最多选3项）你希望老师或学校在错题指导方面提供哪些帮助？

A.教我们如何分析错误原因
B.教我们科学整理错题的方法
C.在课堂上多讲解典型错题
D.多布置变式练习题进行巩固
E.定期检查并反馈错题整理情况
F.营造一个“不怕犯错”的课堂氛围
G.其他（请注明）

Q27:（选填）如果你愿意，可以用几句话描述一下你在面对数学错题时的真实感受或困惑。

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