您的工作岗位所属领域是？
学前教育机构教研/教学人员
儿童心理测评/咨询从业者
高校学前教育/心理学相关专业研究者
教育行政部门相关管理人员
其他相关领域
您从事学前教育或儿童心理相关工作的年限是？
1年及以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
您是否有过组织或参与学前儿童心理测评项目的经验？
有丰富经验（主导过3次及以上测评项目）
有一定经验（参与过1-2次测评项目）
仅了解相关理论，无实操经验
完全不了解
请您对当前学前教育领域心理测评工作的整体规范程度进行评分（1分表示极不规范，5分表示非常规范）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为在开展学前教育心理测评前，确定合理样本量时需要优先考虑哪些因素？
测评目标与研究假设
目标年龄段幼儿的发展特点
测评工具的信效度水平
可投入的人力、时间与经费成本
测评伦理与家长知情同意要求
区域内适龄幼儿的总体规模
您在过往测评项目中，通常采用哪种方式确定样本量？
参考同类权威研究的样本标准
通过统计学公式计算得出
根据实际可调配资源灵活确定
凭过往工作经验估算
未刻意规划，随招募进度确定
您认为开展学前教育心理测评的可行性评估，核心应覆盖哪些维度？
测评工具对低龄儿童的适配性
施测人员的专业能力储备
家长配合度与园所支持条件
测评流程的安全性与趣味性
数据收集与分析的可操作性
项目预算与周期的合理性
请您评价“施测人员专业能力”这一因素对测评项目落地的影响程度（1分表示影响极小，5分表示影响极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为针对3-6岁幼儿的心理测评，单场测评的适宜时长应为？
10分钟以内
10-20分钟
20-30分钟
30分钟以上
需根据测评内容灵活调整
在实际推进学前心理测评项目时，您常遇到哪些阻碍可行性的问题？
幼儿注意力维持时间短，配合度低
家长对测评目的存在误解，同意率低
园所教学安排紧张，难以协调测评时间
缺乏标准化的本土化测评工具
施测人员培训不足，操作一致性差
数据录入与分析工作量过大
您是否了解或使用过专门的可行性评估框架来预判学前测评项目的落地难度？
非常了解，且经常使用
有一定了解，偶尔使用
听说过但从未使用
完全不了解
请您对“家长知情同意与支持度”在可行性评估中的重要性进行评分（1分表示极不重要，5分表示非常重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为以下哪些方法可以有效提升学前心理测评的样本代表性？
采用分层抽样覆盖不同办园性质的机构
兼顾城市与乡镇不同区域的幼儿样本
平衡不同年龄、性别的幼儿比例
纳入特殊需要幼儿群体作为参照
严格控制无效问卷的剔除标准
根据预调研结果调整抽样方案
您认为在正式开展大规模测评前，组织小范围预测试对完善可行性评估的作用有多大？
作用非常大，是必不可少的环节
作用较大，能发现大部分流程问题
作用一般，仅能优化部分细节
作用很小，可有可无
您认为一份实用的学前教育心理测评可行性评估方法指南，应包含哪些核心内容？
不同类型测评的样本量参考标准
分维度的可行性核查清单
预测试的实施流程与判断标准
常见风险的应对预案模板
施测人员培训要点
伦理审查与家长沟通指引
请您对当前市面上可获取的学前心理测评相关指导材料的实用性进行评分（1分表示完全不实用，5分表示非常实用）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您所在单位开展学前心理测评时，伦理审查的执行情况是？
有严格的伦理审查流程，必须通过才能实施
有基本的伦理要求，但无正式审查流程
主要依靠项目负责人自行把握伦理尺度
未考虑过伦理相关问题
您认为评估测评工具对学前儿童的适配性时，应重点考察哪些方面？
题目表述是否符合幼儿的理解水平
作答形式是否具象、有趣（如游戏化、图片化）
是否容易引发幼儿的焦虑或抵触情绪
计分标准是否清晰明确
是否有针对国内幼儿的常模数据
您认为针对县域/乡镇地区的学前心理测评，样本量规划与城市地区相比应如何调整？
应适当扩大样本量，覆盖更多分散的园所
可适当缩小样本量，因区域内幼儿同质性较高
应与城市地区采用统一的样本量标准
需结合当地人口密度与园所分布单独测算
结合您的实操经验，您对完善学前教育心理测评的可行性评估方法还有哪些具体建议？