您的身份属于以下哪一类群体？
职业院校在校学生
职业院校专任教师/行政人员
职业教育合作企业的员工/管理者
职业教育研究人员
其他
您接触或参与职业教育相关工作/学习的年限是？
1年及以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
您认为在职业教育场景中引入多主体参与的评估模式，对学生综合能力提升的重要程度如何？（1分=非常不重要，5分=非常重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您是否参与过针对职业教育学习者或教师的多维度、多评价主体的评估活动？
从未参与
听说过但未参与
参与过1-2次
参与过3次及以上
是这类评估活动的组织者/设计者
您认为覆盖自我、同伴、教师、企业导师等多主体的评价方式，相比传统单一教师评价，结果更客观公正吗？（1分=非常不认同，5分=非常认同）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为职业教育场景下的评估，应当重点覆盖哪些评价主体？
被评估者本人
同班/同项目的同伴
校内授课教师/班主任
合作企业的带教导师
实习/就业单位的直属主管
学生家长
您认为在职业教育技能类课程评价中，纳入企业方的评价反馈，对提升学生岗位适配度的作用如何？（1分=作用极小，5分=作用极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为360度评估应用在职业教育场景中，最适合评估以下哪些维度的内容？
专业理论知识掌握程度
实操技能水平
职业素养（如责任心、沟通能力、团队协作）
岗位适配能力
教师的教学效果
校企合作项目的运行质量
您认为采用李克特五级量表设计评估题目，是否便于被评价者快速理解并准确作答？（1分=非常不便于，5分=非常便于）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
如果您填写一份采用李克特量表形式的评估问卷，您认为单份问卷的题量控制在多少范围内接受度最高？
10题以内
10-20题
20-30题
30题以上都可以接受
您认为评估题目表述的清晰无歧义，对保障多主体评估结果有效性的重要程度如何？（1分=非常不重要，5分=非常重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前职业教育领域应用多主体评估模式，主要存在哪些问题？
评价主体权责不清晰
题目设计针对性不足，和岗位能力脱节
评价结果难以落地应用
填写负担过重，参与者配合度低
不同主体的评价权重设置不合理
数据统计分析难度大
您认为针对不同评价主体设计差异化的评估题目，对提升评估结果参考价值的作用如何？（1分=完全没作用，5分=作用非常大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为在职业教育的多主体评估中，哪一类主体的评价权重应当最高？
校内授课教师
企业带教导师/直属主管
被评估者本人
同伴
家长
您认为评估结果及时反馈给被评估者，对帮助其针对性提升能力的效果如何？（1分=效果极差，5分=效果极好）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为360度评估的结果，适合应用在职业教育的哪些场景中？
学生学期/学年综合能力测评
学生实习转正考核
教师教学质量评价
人才培养方案优化参考
校企合作项目效果复盘
学生职业发展规划指导
您认为在职业教育领域推广多维度、多主体的评估模式，整体可行性如何？（1分=完全不可行，5分=非常可行）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您所在的院校/单位，目前是否有建立标准化的多主体评估机制？
已经建立并常态化运行
正在试点建设
有计划但尚未落地
暂时没有相关计划
您认为数字化评估工具（如在线问卷系统）对提升360度评估实施效率的帮助程度如何？（1分=完全没帮助，5分=帮助非常大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为设计科学的职业教育评估量表，需要重点遵循哪些原则？
题目贴合职业教育人才培养目标
题项表述中立无引导性
评价维度覆盖全面且不重叠
不同主体的题项匹配其观察视角
题量适中，避免填写疲劳
评分标准清晰统一
结合您的实际经验，您对职业教育场景下优化360度评估量表设计还有哪些具体建议？