您对江西省智慧教育平台学习园地作业功能的熟悉度：
非常熟练，能自主组题、分层布置、调取学情数据
比较熟悉，可完成基本作业布置
一般，只会简单浏览资源、照搬作业
不熟悉，几乎未使用
您是否清楚“双减”要求利用平台优质资源替代重复性教辅、优化作业结构：
非常清楚并落实到位
基本了解
不太清楚
完全不了解
您平时布置数学课后作业，使用学习园地平台作业资源的频率：
每课/每周常态化使用
单元检测、复习时使用
偶尔使用、多数用纸质教辅
基本不用
您使用学习园地主要开展哪些作业设计
调取平台同步课时作业，巩固新知
利用智能组卷、分层题库，设计基础、提升、拓展分层作业
选取平台微课、专项资源，布置预习、复习拓展作业
依托平台学情数据，针对性布置薄弱知识点专项作业
仅下载资源打印使用，无线上布置与提交
几乎无相关应用
您是否会根据班级学情，二次优化、改编平台作业（删减重复题、替换超纲题、贴合本班进度）：
每次都会优化调整
偶尔调整
基本直接套用
从不调整
学生线上完成学习园地作业后，您的处理方式：
查看平台自动批改数据、分析学情、针对性讲评
只查看完成率，不做数据分析
很少查看，仅作为任务布置
布置后无跟进、无反馈
备课组是否统一研讨、共享学习园地优质作业设计方案：
您在使用学习园地开展数学作业设计时的主要困难
平台资源参差不齐，偏多、偏杂、存在重复超纲题型
不会运用分层组卷功能，难以适配不同层次学生
学生线上完成度、认真度不高，敷衍刷题
平台数据查看、学情分析操作繁琐，耗时费力
家长监管不到位，线上作业落实难
教学任务重，无时间筛选、优化线上作业资源
备课组无统一应用标准，应用杂乱不规范
目前我校数学学科使用学习园地作业最突出的问题：
重布置、轻落实、无学情分析，流于形式
直接照搬资源，未结合学情，不符合双减减负要求
应用频次不稳定，时用时不用，无常态化机制
只会简单刷题，未发挥分层、培优补差功能
您认为学习园地线上作业合理应用频次：
每周2—3次日常巩固
每周1次专项训练
单元复习集中使用
无需常态化使用
您最希望备课组优化的内容
统一筛选各年级优质、适配的作业题库资源
开展平台实操、分层组卷、学情分析培训
制定各年级学习园地作业常态化应用方案
建立作业反馈、讲评、补差闭环机制
您对我校双减背景下学习园地赋能数学作业设计的改进建议：