您认为将“教学目标、学习目标、学习评价”嵌入课堂教学全过程
您的教学中，评价任务与课堂教学活动的匹配情况是
评价任务紧密嵌入教学活动，二者高度统一
大部分教学活动配有对应评价，少数环节脱节
评价与教学活动关联性较弱，存在明显脱节
教学、评价相互独立，评价很少融入教学活动
教学中，您的过程性评价实施意识与落实情况
过程性评价意识强，课堂中常态化开展过程评价
有过程评价意识，课堂中选择性开展部分过程评价
过程评价意识薄弱，更侧重结果性检测评价
基本没有过程性评价意识，仅依靠课后作业、考试评价
您在日常课堂教学中常用的评价方式有哪些？（可多选）
学生自评
小组 / 同伴互评
教师即时评价
星级评定
随堂检测与作业反馈
单元纸笔测试
您认为当前教学评价方式存在哪些问题？（可多选）
重结果评价，轻课堂过程性评价
评价方式较为单一，以纸笔测试为主
评价和教学目标关联度不高
学生自评、互评落实不到位，流于形式
缺少适配课堂的评价工具与评价标准
对不同层次学生难以实施差异化评价
没有明显问题
其他（请简要说明）
您是否能基于课堂提问、当堂检测、课堂观察等评价反馈，动态调整教学进度与教学策略？
结合本校教学实际，您认为推进 “教学评一体化” 实践的主要现实障碍有（可多选）
备课工作量大，达成评价任务设计耗费较多教研时间
学生评价素养有限，自评、互评活动易流于形式
评价标准难以与学习目标精准对标，教‑评容易出现脱节
过程性评价实践路径不清晰，落地实施存在困难
班级学情异质性较强，统一评价标准设置难度较高
开展 “教学评一体化” 课题实践，您最希望获得哪些教研支持（可多选）
可复用的标准化教学设计模板与范式
可直接应用的课堂评价量表、配套评价工具
教学评一体化专题研修、典型课例示范观摩
主题化集体备课，同伴协同教研
优质教学设计与课堂实施案例资源