您所在的园所属于
省级示范园
市级示范园
区级示范园
一级园
二级园
三级园
未评级
您的职位是
主班老师
配班老师
年级组长
教研组长/教学主任
园长
副园长
其他
您所在园所对幼儿表征和一对一倾听的开展要求是？
有明确园级要求，并定期教研或检查
有明确园级要求，但较少检查
鼓励开展，无统一要求
主要由教师自主决定
园所基本未提出要求
不清楚
您所在班级幼儿表征和一对一倾听的开展频率是？
每周3次以上
每周1-2次
每月1-3次
几乎不开展
您所在园所对幼儿作品展示的开展要求是？
有明确园级要求，并定期教研或检查
有明确园级要求，但较少检查
鼓励开展，无统一要求
主要由教师自主决定
园所基本未提出要求
不清楚
您所在班级幼儿作品展示的开展频率是？
每周3次以上
每周1-2次
每月1-3次
几乎不开展
您所在园所对阅读区自主阅读的开展要求是？
有明确园级要求，并定期教研或检查
有明确园级要求，但较少检查
鼓励开展，无统一要求
主要由教师自主决定
园所基本未提出要求
不清楚
您所在班级阅读区自主阅读的开展频率是？
每周3次以上
每周1-2次
每月1-3次
几乎不开展
您所在园所对科学区自主探究的开展要求是？
有明确园级要求，并定期教研或检查
有明确园级要求，但较少检查
鼓励开展，无统一要求
主要由教师自主决定
园所基本未提出要求
不清楚
您所在科学区自主探究的开展频率是？
每周3次以上
每周1-2次
每月1-3次
几乎不开展
您所在园所对种植饲养区自主探究的开展要求是？
有明确园级要求，并定期教研或检查
有明确园级要求，但较少检查
鼓励开展，无统一要求
主要由教师自主决定
园所基本未提出要求
不清楚
您所在种植饲养区自主探究的开展频率是？
每周3次以上
每周1-2次
每月1-3次
几乎不开展
您所在园所对带有“探究任务”的户外活动（带着任务、问题到不同地点探索的游戏）的开展要求是？
有明确园级要求，并定期教研或检查
有明确园级要求，但较少检查
鼓励开展，无统一要求
主要由教师自主决定
园所基本未提出要求
不清楚
您所在班级带有“探究任务”的户外活动（带着任务、问题到不同地点探索的游戏）的开展频率是？
每周3次以上
每周1-2次
每月1-3次
几乎不开展
请结合您日常工作感受，给以下工作的实施难度打分（1-5分，分值越高难度越大）
幼儿表征和一对一倾听 ★ ★ ★ ★ ★
幼儿作品展示 ★ ★ ★ ★ ★
阅读区自主阅读 ★ ★ ★ ★ ★
科学区自主探究 ★ ★ ★ ★ ★
种植饲养区自主探究 ★ ★ ★ ★ ★
带有“探究任务”的户外活动（带着任务、问题到不同地点探索的游戏） ★ ★ ★ ★ ★
当幼儿完成一次表征后，您通常会？
倾听幼儿讲述并记录其原话
将幼儿表征用于环境创设
拍照存档，留作观察记录
记录完就收起来，后续很少使用
其他
在幼儿表征记录中，您经常遇到的问题有哪些？
幼儿无法完整表达想法
其他人难以理解幼儿的表征内容
幼儿缺乏表征兴趣和动力
幼儿表征能力差异大，难以统一引导
表征形式单一（多为绘画）
幼儿之间缺乏关于表征的互动交流
其他
针对您在表征记录中遇到的问题，您目前采用的解决方式是？
录制视频/录音后整理文字
用录音器录下幼儿表征内容，固定在作品旁
在作品旁手写补充幼儿想法
安排能力强的幼儿帮孩子梳理想法
采取更多样的表征形式
没有合适方法
其他
您使用录音设备来记录表征的过程中遇到了哪些问题？
录音器成本高
录音器易损坏
录音内容易误删
幼儿无法自主录制
幼儿很少收听录音内容，没有促进幼儿间的交流
录音内容其他幼儿听不懂
其他
在一对一倾听中，您经常遇到的问题有哪些？
工作繁忙，没时间一对一倾听
倾听后整理材料，耗时耗力
文字整理无法记录孩子原话
孩子不愿意在老师面前表达
记录完不知道如何分析与解读
其他
针对您在一对一倾听中遇到的问题，您目前采用的解决方式是？
利用下班时间整理幼儿口述内容
录制音频/视频
仅记录关键词而不是原话
降低一对一倾听频率
没有合适方法
其他
您使用录音/视频来记录和整理一对一倾听内容的过程中遇到了哪些问题？
录音转文字麻烦且耗时
录音/视频的整理工作量大
逐一录制，耗时耗力
没有明显问题
其他
在幼儿作品展示中，您经常遇到的问题有哪些？
同伴看不懂抽象画作
作品展示后很少有人再看
老师需要反复给孩子讲述作品内容
作品张贴后易损坏
更新展示的作品耗时耗力
其他
针对您在作品展示中遇到的问题，您目前采用的解决方式是？
集中时间让幼儿逐一讲述作品
借助设备录下幼儿作品介绍音频，固定在作品旁
组织小朋友轮流介绍作品
没有合适方法
其他
您认为将音频固定在幼儿作品旁的方法存在什么问题？
固定后幼儿较少去听
录音、固定和更新比较麻烦
音频设备易损坏或没电
同时播放时声音相互干扰
实际帮助不大
仍需要教师补充讲解
其他
在阅读区幼儿自主阅读中，您经常遇到的问题有哪些？
阅读时间较短，幼儿很快换书
幼儿看不懂绘本内容，依赖老师讲解
幼儿创编的故事内容难以保存
幼儿之间缺乏阅读成果的交流
没有让幼儿深度阅读的材料
其他
针对您在阅读区幼儿自主阅读绘本中遇到的问题，您目前采用的解决方式是？
教师分组带领孩子讲解绘本
设置问题卡片引导孩子思考
让孩子们在阅读后互相分享
投放绘本阅读器
投放点读笔
没有合适方法
其他
您认为在阅读区投放点读笔的方法如何？
能够帮助幼儿自主阅读
减轻老师讲解负担
提高自主阅读趣味性
只能点读配套绘本
幼儿反复点听声音，忽略画面和思考
无法保存幼儿复述或创编的故事
仍需要教师操作或讲解
同时使用时声音相互干扰
点读笔易丢失或损坏，充电、收纳较麻烦
实际使用频率不高
其他
在科学区幼儿自主探究中，您经常遇到的问题有哪些？
孩子只是无目的摆弄材料
不知道应该投放哪些材料
孩子记不住操作步骤，依赖教师反复讲解
材料难以满足不同幼儿需求
材料易损坏或丢失
材料采购成本较高
缺少与材料配套的操作提示
其他
针对孩子只是无目的的摆弄材料，您主要的解决方法是？
设置卡片，引导幼儿带着问题探究
通过提问引导幼儿尝试
组织幼儿分享经验
集中介绍探究方法和材料
暂时没有合适的方法
其他
针对孩子记不住操作步骤，依赖教师反复讲解，您主要的解决方法是？
投放图文版步骤图
老师分组带领孩子探究
让做得快的幼儿指导其他孩子
没有辅助，让孩子自由探索
其他
您认为“投放图文步骤图”这个方法如何？
能支持幼儿自主查看并完成操作
准备步骤图比较费时
图文步骤难以说明关键细节
幼儿看不懂步骤图
幼儿仍然依赖老师讲解
没有遇到问题
其他
在带有“探究任务”的户外活动（带着任务、问题到不同地点探索的游戏）中，您经常遇到的问题有哪些？
需要老师全程带队讲解任务
忙于维持纪律，没有精力观察幼儿
在户外难以留存幼儿游戏过程
孩子玩完就忘
其他
针对您在户外活动自主探索中遇到的问题，您目前采用的解决方式是？
在任务点投放任务，幼儿根据提示完成任务
让能力强的孩子负责传达任务
让不同老师带领不同队伍
放弃复杂的多地点串联
暂时没有合适的方法
其他
除了以上内容，幼儿园日常教学中还有哪些高频费时且目前没有较好的办法解决的问题？