所属行业：
中小学教育（公办）
中小学教育（民办）
教育培训机构
党政机关/事业单位
文化传媒/新闻出版/广告
企业行政/文秘/综合管理
其他（请填写）
贵单位近三年是否招聘过我校汉语言文学（师范类）专业毕业生：
贵单位招聘汉语言文学（师范类）相关岗位主要学历层次：
贵单位汉语言文学专业相关岗位主要业务方向（可多选）：
【教育教学方向】 语文课程教学
班主任与学生管理
教研与课程开发
考试命题与学业评价
【行政文秘方向】 公文写作与文书处理
会议组织与会务管理
档案管理与信息整理
综合协调与日常行政事务
【宣传策划方向】 新闻采编与通稿撰写
新媒体内容运营
品牌文案与创意策划
企业文化与内刊编辑
【文化传播方向】 图书编辑与出版
文化活动策划与执行
传统文化推广与国学传播
对外汉语教学与跨文化交流
其他
汉语言文学（师范类）专业毕业生主要承担的工作任务是：
教学与课程研发
行政公文与商务文书撰写
客户沟通与服务支持
内部培训与知识管理
企业内部宣传与企业文化建设
新媒体内容生产与运营
品牌文案与商业创意写作
对外宣传与公共传播
其他（简要填写）
请选择贵单位汉语言文学（师范类）专业岗位一条代表性工作流程:
备课（研读教材/课标）→撰写教案→课堂教学→作业布置与批改→课后辅导与反思
接到任务→搜集素材→起草文稿→部门负责人审核→修改定稿→印发归档
活动方案策划→宣传物料准备→现场执行→活动报道撰写→多平台分发→效果评估
调研方案制定→实地走访/数据采集→信息汇总分析→调研报告撰写→领导审阅→成果转化
其他
贵单位汉语言文学专业相关岗位的晋升路径：
科任教师→班主任/骨干教师→年级组长/教研组长→教学管理岗
文秘/助理→部门主管→综合管理岗→高层管理
文案策划→策划主管→品牌经理→市场/宣传总监
编辑/记者→责任编辑→主编/内容总监
基层执行岗→中层骨干岗→管理岗→高层管理岗
其他
结合贵单位实际，您认为汉语言文学专业相关岗位晋升的关键条件有哪些：
中文专业能力提升
业务业绩达标
文字成果与作品积累
管理能力展现
团队协作表现
从业年限
其他
填写说明：以下能力选择题为单选题，每行选择一个分值，1=不重要，2=一般，3=比较重要，4=重要，5=非常重要。如某项与您的岗位无关，请选“不涉及”
通用能力
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 不涉及 |
| 诚实守信、品行端正 | | | | | | |
| 踏实做事、务实担当 | | | | | | |
| 守时自律、抗压耐挫 | | | | | | |
| 沟通表达、团队协作 | | | | | | |
| 问题分析、思辨判断 | | | | | | |
| 学习新事物、快速适应变化 | | | | | | |
职业通用能力
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 不涉及 |
| 教育基础理论与应用能力（教育学心理学理论、教育原理应用、教育问题分析） | | | | | | |
| 口语表达与教学语言能力（普通话二级甲等及以上、教学语言组织、即兴表达与演讲） | | | | | | |
| 书写规范与“三字一话”基本功（硬笔字书写、粉笔字书写、书面表达基本功） | | | | | | |
| 信息技术与数字化教学能力（办公软件操作、信息化教学设备使用、教学平台与工具应用） | | | | | | |
| 文献检索与信息处理能力（文献检索方法、社会调查规范、信息筛选与整理） | | | | | | |
| 人际沟通与组织协调能力（师生沟通、家校沟通、活动组织与事务协调） | | | | | | |
| 初步的科学研究与报告撰写能力（基本研究方法运用、调查报告撰写、研究报告撰写） | | | | | | |
| 外语基础应用能力（英语听说读写基础应用、外文文献基础阅读） | | | | | | |
| 心理调适与情绪管理能力（健全人格与积极心态、情绪调节与自控、压力应对与心理韧性） | | | | | | |
| 终身学习与专业发展能力（专业发展动态了解、终身学习意识、职业生涯规划） | | | | | | |
职业能力
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 不涉及 |
| 中外文学经典阅读与审美鉴赏能力（中国古代文学经典解读、中国现当代文学文本细读、外国文学经典鉴赏、文学流派与文体演变把握） | | | | | | |
| 古代汉语文献阅读与教学能力（古文阅读、古代汉语特殊语法解析、词义演变与训诂方法、文言文字词句精准解析与教学） | | | | | | |
| 现代汉语规范运用与语言分析能力（语音词汇语法规范辨析、病句诊断、语言现象分析、普通话规范表达） | | | | | | |
| 写作教学与多元文体写作能力（记叙文议论文说明文写作、公文写作、作文命题批改讲评、写作指导） | | | | | | |
| 语言学理论与汉语应用能力（语言学理论、汉语语音词汇语法现象分析、语言规范判断） | | | | | | |
| 文学批评与学术论文写作能力（文学批评理论方法、文学作品多角度分析、学术论文撰写、研究报告撰写） | | | | | | |
| 传统文化素养与国学传播能力（古代文化常识、国学经典解读、传统文化通识教育传播、文化资源转化） | | | | | | |
| 语文教育测量与评价能力（语文测试命题技术、评价量规设计、学业质量标准运用、教学诊断与评价反馈） | | | | | | |
| 语文教学设计、实施与评价能力（课程标准与教材研读、教学设计与教案撰写、课堂实施与课后反思、多元评价方式运用） | | | | | | |
| 班级组织管理与综合育人能力（班级建设、学生发展指导、综合素质评价、家校沟通协作、以文化人学科育人） | | | | | | |
| 语文教材研究与教学资源开发能力（教材编写逻辑与体系分析、课程标准学业质量要求理解、课件学案读写素材开发） | | | | | | |
以上全部能力中，您认为对本类岗位最重要的 3项能力是：
① ____________
② ____________
③ ____________
贵单位在汉语言文学（师范类）专业相关工作中使用哪些AI与数字化工具（多选）：
笔神写作等AI续写与创意写作辅助
DeepSeek、ChatGPT、文心一言等大语言模型
讯飞星火等作文批改、教学资源生成
Gamma、美图AI PPT等AI课件生成工具
秀米等公众号AI排版工具
短视频脚本生成与剪辑AI工具
暂未使用
其他
AI工具的普及使贵单位对汉语言文学（师范类）专业毕业生能力的要求发生了哪些变化（多选）：
更看重中文表达能力
更看重AI生成内容的编辑、审核与修改能力
更看重专业领域知识（教育教学/公文写作/新闻传播/文化策划等）
更看重AI工具使用和提示词设计能力
更看重情感沟通、人文关怀和客户/家校关系维护能力
对纯文字输出能力的要求降低
其他
汉语言文学（师范类）专业毕业生，一般多久可以独立承担主要工作：
贵单位招聘汉语言文学（师范）相关岗位优先看重条件
教师资格证书
普通话等级证书（二级甲等及以上）
教学技能与课堂实操水平
教育教学/行政文秘/新闻宣传/文化策划等相关实习经历
语言表达与沟通素养
文字写作与办公实操经验
办公软件及AI工具使用能力
汉语言文学以外的第二专业能力（如教育学、心理学、新闻传播等）
其他
我校汉语言文学（师范）专业毕业生入职后最突出的短板
课堂教学实战不足
公文与实务写作能力弱
教育教学/行政文秘/新闻宣传等业务实操欠缺
家校沟通与职场应变不足
办公软件及AI工具使用薄弱
抗压与多任务处理能力不足
理论知识与岗位脱节
团队协作能力不足
未发现明显短板
学校教学阶段应当重点强化的模块（可多选）
课堂教学实战实训
公文与实务写作训练
教育教学/行政文秘/新闻宣传等业务实操课程
新媒体运营与AI工具实操
家校沟通与职场礼仪
办公软件及数字化工具实操
岗位实习实践环节
职业素养与抗压能力训练
其他
对照企业岗位需求，当前汉语言文学（师范）人才培养最大问题：
语言文学基础尚可，但业务实操能力不足
教育教学/公文写作等业务知识有一定储备，但实战运用薄弱
语言文学与业务都有基础，但岗位适配综合素养不足
整体培养与企业岗位需求匹配度较高
其他
贵单位对汉语言文学（师范）新入职员工一般开展哪些入职/在岗培训（可多选）：
单位文化与规章制度培训
业务流程与岗位规范培训
教学/公文/宣传等专业技能培训
师德师风与职业操守培训
办公软件与AI工具应用培训
其他