1.阅读后的活动与我们的实际生活相关而不是简单的练习。 ★ ★ ★ ★ ★
2.阅读后的活动与我们的认知水平相当。 ★ ★ ★ ★ ★
3.阅读后的活动与课文主题紧密相关。 ★ ★ ★ ★ ★
4.阅读后的活动形式多种多样，比如复述、角色表演、采访、辩论、海报制作、改写、缩写等。 ★ ★ ★ ★ ★
5.阅读读后活动的时间安排合理。 ★ ★ ★ ★ ★
6. 我对老师设计的读后活动非常感兴趣。 ★ ★ ★ ★ ★
7. 我很愿意参与老师布置的多种读后活动。 ★ ★ ★ ★ ★
8. 我能在读后活动中提出自己的观点。 ★ ★ ★ ★ ★
9. 我能在老师规定的时间内完成读后活动。 ★ ★ ★ ★ ★
10.老师设计的读后活动我都能完成。 ★ ★ ★ ★ ★
11. 阅读后的活动能帮助我更好地理解课文主题； ★ ★ ★ ★ ★
12. 阅读后的活动能帮助我巩固课堂所学的内容； ★ ★ ★ ★ ★
13. 阅读后的活动可以帮助我提高我的口语能力； ★ ★ ★ ★ ★
14. 阅读后的活动能培养我独立思考的能力； ★ ★ ★ ★ ★
15. 阅读后的活动能帮助我获得文章中蕴含的文化信息，如英美节日、英美习俗、餐桌礼仪等。 ★ ★ ★ ★ ★
16. 我能在阅读后的活动中获得一些情感的体验，比如乐于助人、百折不挠、一丝不苟等。 ★ ★ ★ ★ ★
17.在读后活动中，老师能给出明确的活动指令。 ★ ★ ★ ★ ★
18.老师针对不同的学生设计了不同难度的活动。 ★ ★ ★ ★ ★
19.在读后活动中，我需要老师的帮助。 ★ ★ ★ ★ ★
20. 在进行读后语言输出时，老师会经常给予指导和监控。 ★ ★ ★ ★ ★
21.一旦我们的语言输出偏离了主题内容，老师会及时进行调整和指导。 ★ ★ ★ ★ ★
22. 老师会对我们的表现给予指导和有效的评价。 ★ ★ ★ ★ ★
