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2021-2022学年海淀区中学语文（初中）新任教师学科培训需求调查问卷
期待您的参与！现在我们就马上开始吧！
您是否愿意在培训期间（3-5月）承担研究课？
以下是有关中学语文新任教师语文教学的理想行为的具体描述，请您根据自己教学的实际情况，按照符合程度进行选择。
| 十分符合 | 比较符合 | 基本符合 | 不太符合 | 不符合 | |
| 理解语文课程标准对语文课程性质与地位、课程目标以及课程实施建议等的规定，并努力实践语文课程倡导的价值与行为。 | |||||
| 通读本学段语文教材，整体把握教材内容、结构及编写思路；依托教材的单元编制，进行单元教学设计。 | |||||
| 能够关注学生的学习基础，围绕具体内容进行有效的学情分析，基于学生已有的认知水平确定教学内容。 | |||||
| 能够依据教学内容和学情，确定符合课标要求的教学目标，并且表述清晰。 | |||||
| 能够安排符合学生认知习惯和水平的教学流程，做到教学重点突出，时间安排合理。 | |||||
| 能够围绕教学目标设计教学活动（关注学生主体学习体验），并能设计检测方案。 | |||||
| 能够重视语文课程资源的开发与利用，设计与实施语文实践活动。 | |||||
| 能够根据教学目标和内容选择合适的教学策略。 | |||||
| 语言表达清楚连贯，能用体态语加强信息传递效果，能够很好的范读课文。 | |||||
| 板书设计凸显教学核心内容，设计合理，板书规范清晰。 | |||||
| 能够根据教学设计适时进行课堂提问，问题表述准确，能根据学生理解情况进行高质量的追问。 | |||||
| 课上鼓励学生大胆发言，引导学生认真倾听，对学生的表现及时反馈评价。 | |||||
| 具有基本的课堂调控能力，主要时间用于重点教学环节，能够完成预定的教学任务。 | |||||
| 注重在教学实践中渗透学习方法，培养良好习惯，促进学生语文学习能力和思维水平的发展，不断提高学生的语文学科素养。 | |||||
| 阅读教学中，能够独立深度解读文本，准确把握主旨；根据不同文体特点，正确提炼阅读教学内容，很好的指导学生阅读。 | |||||
| 作文教学中，能够基于正确的作文观和作文教学理念，依据作文教学原则，确定作文教学内容，组织教学活动。重视过程性指导，采用多种评价方式，激发学生写作兴趣。 | |||||
| 作业设计目的明确，除常规作业外，经常布置有思维含量和学科能力的综合性作业。 | |||||
| 经常反思自己的教学，根据个人反思和他人评价不断改进自己的教学。 | |||||
| 养成读书的习惯，具有批判性思维和研究意识，不断提升自己的语文学科素养。 |
您对课程标准的理解和使用情况最符合下列哪种描述？
请选择你认为最好的培训方式（最多选3项）
您的校内教学师傅和德育师傅是谁？
